Studiengänge und Weiterbildungsprogramm für die Integrative Lerntherapie der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd und des ZSPR in Berlin.
Es gehört mit zu den schwierigsten Anforderungen in einer lerntherapeutischen Praxis, ältere Jugendliche und Erwachsene mit einer Rechenschwäche zu fördern. Sowohl die emotionalen als auch die curricularen Besonderheiten unterscheiden diese Gruppe von den jüngeren Kindern und erfordern ein…
Seit September 2017 gibt es an Grundschulen des Großherzogtums Luxemburg Förderlehrer_innen, um Schülerinnen und Schüler mit besonderen Bedürfnissen beim Lernen zu unterstützen. Ziel ist, dass alle Schulen Luxemburgs mit solch einer Lehrperson für Kinder mit besonderen Bedürfnissen (Instituteur pour…
Die mathematischen Fähigkeiten beginnen sich lange vor dem Schuleintritt zu entwickeln, und dieser Prozess, der erfolgreiche aber auch der verzögerte, lassen sich beobachten und fördern. Hierzu bedarf es einer sensiblen erwachsenen Person, die kenntnisreich die Kinder begleitet, ihre Stärken, aber…
Die Lerntherapeutinnen Christine Priß und Jutta Nolte – Absolventinnen des Studienganges Master Integrative Lerntherapie (M.A.) – stellen im vorliegenden Beitrag Ihre Gedanken zum Wesen und zur Notwendigkeit integrativer Lerntherapie dar.
Im vorliegenden Beitrag zeigt Frau Dr. Helga Breuninger die Bedeutung sozialer Beziehungen für die Leistungsfähigkeit. Kindern lerntherapeutisch helfen bedeutet deshalb zuerst, das Kind mit seinen Potentialen zu sehen und ihm zugleich die Sicherheit zu geben, dass es mit seinen Potentialen gesehen…
Lerntherapeut_innen schenken Kindern mehr Freude am Lernen. Ausgehend von den individuellen Stärken des Kindes schaffen Lerntherapeut_innen Erfolgserlebnisse und fördern die Kinder gezielt und individuell.
Die Absolventinnen und Absolventen des Studienganges sind überall dort gefragt, wo Kinder und Jugendliche professionelle Hilfe bei der Überwindung von Lernschwierigkeiten benötigen.
Julia Meier berichtet über den Praxisalltag in einer lerntherapeutischen Praxis. Drei Monate absolvierte sie ein Praktikum in der Lernwerkstatt "Fie:ri" in Lorch (Baden-Württemberg), welche von Adina Muntean geleitet wird.
„Schreiben nach Gehör“ kann eine wichtige Grundlage sein, ist jedoch nicht alles. Kinder schreiben, was sie denken, was sie sprechen und was sie mitteilen wollen. Didaktische Konzepte werden unterschiedlich genutzt, ergänzt und umgesetzt. Das gilt für Fibel-Lehrgänge genauso wie für alternative…
Der FiL ist die berufsständische Vertretung von Lerntherapeut_innen, Dyskalkulie- und Dyslexie- therapeut_innen in Deutschland.